三年级上册第21课大自然的声音的生字（部编版三年级上册第21课《大自然的声音》重点知识+课文解读）

行业资讯 8 月前 0 29

知识点

我会写

妙miào（绝妙、奇妙、美妙）

演yǎn（表演、演奏、演讲）

奏zòu（演奏、奏乐、伴奏）

琴qín（手风琴、钢琴、电子琴）

柔róu（柔和、柔软、刚柔相济）

感gǎn（感受、感想、感动）

受shòu（感受、接受、受宠若惊）

激jī（激动、激昂、刺激）

击jī（击打、击鼓、击败）

器qì（乐器、武器、服务器）

滴dī（雨滴、滴落、一滴水）

敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）

鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）

我会认

呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）

喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）

伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）

汇huì（汇聚、汇集、融会贯通）

喳zhā（叽叽喳喳）

多音字

曲qǔ （歌曲）qū （弯曲）

乐y【资 ;源之.家.】uè（音乐）lè（快乐）

近义词

美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和

激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集

反义词

温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静

轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静

理解词语

美妙：美好，奇妙。

微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。

呢喃：小声说话的声音。

威力：强大的使人畏惧的力量。

汇聚：聚集。

潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。

波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。

句子解析

1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

“音乐家”【资 ;源之.家.】“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。

2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向【资 ;源之.家.】河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。

问题归纳

1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？

省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到【资 ;源之.家.】的怎样声音？为什么这样写？

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！

3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。

(1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。

(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音【资 ;源之.家.】乐会便开始了”。

(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。

(4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。

课文分段

第一部分（1）：总写大自然有许多美妙的声音。

第二部分（2-4）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。

课文主题

本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

教材课后习题

2.填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。